“四大抓手”帮助我们提高了教学能力水平

教务科  黄珊珊

我校教学管理以“四大抓手”为载体，有效提升了教师的课堂教学能力水平，教师队伍综合能力水平不断提高，在教学改革工作中与教学竞赛活动中不断取得喜人的佳绩，在高级技校评估、星级评估、质量诊改等系列工作中显示出来了潜质水平。

一是以教学单元设计实施为抓手，培养教师教学设计思维的形成，提高课堂教学的

改革水平。通过“单元教学设计与实施”改革构思、设计案例、制作课件、公开课展示、撰写论文、总结奖励等一系列活动环节，循序渐进提高教师的教学能力素养，培养了教师教学设计思维的形成，有助于提升教师整体把握课堂教学的能力。

二是以一体化教学推进为抓手，深入推进教育教学改革。2018年，我校提出了“教学质量提升年”，开始全面推行一体化公开课，各个教研室积极组织老师参与到此项工作中，并做好每一次公开课的评课。老师们通过“听一体化公开课——上一体化公开课——评一体化公开课”的过程，对一体化课程的框架有了初步的认识，改变了传统的教学观念。教师开始了对课堂教学进行改革，尝试新的模式开展教学，课堂教学变的形式多样，学生参与度高，教学质量有了显著提高。目前，全校很多教师已实施过一体化公开课教学，其中汽车教研室及智能制造教研室的部分课程已将一体化教学模式推广至日常教学中。学校以一体化教学推进为载体，深入推进教育教学改革，使教学目标更切近企业需求的同时，也提升了教师课堂教学能力水平。

三是以学生技能大赛为抓手有效提高专业技能水平，转变教学思维观念。2018年我校会计专业的学生参加广西第三十四届大中专学生珠算技术比赛荣获多个一等奖；电子商务专业的学生参加“全国网络营销实战技能大赛”全国总决赛荣获全国一等奖；在2019年3月举办的广西职业院校学生技能大赛中，我校老师带领学生获得两个二等奖及五个三等奖的好成绩。学生专业技能大赛，以各专业岗位需求和人才培养方案为基本依据，以发现教学问题，提高教学水平为主要目的。学生技能大赛与其说是学生专业技能的赛场竞技，不如说是指导教师教学的交流与博弈，深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。作为竞赛的指导教师，必须通过强化训练教会学生的专业知识与技能，学生才可能很好地参与到竞赛中。这就促使专业指导教师必须从实战出发，钻研竞赛的规程，选择最有效的教学方法，千方百计地提高学生的专业技能，有的放矢地强化学生技能的应用熟练程度。学生技能大赛更贴合行业，对参赛选手竞赛成绩的评定采用按职业岗位评价的方式，评分的细则按工作任务中各个知识与技能点进行明确，这就促使教师在课程教学中从评价方式上系统反思教学，思考教学内容和教学组织形式的创新，将传统的“讲授式”教学转变为“行动导向”教学方法，将课堂教学和企业工作实际有效关联，实现“教学做一体化”，综合培养学生专业技能。

四是以教师技能大赛为抓手，促进教师教学能力增长。“普通教育有高考，职业教育有大赛”。技能大赛作为一种制度设计，不仅仅是中职学校办学水平的阅兵式，更是促进学校内涵发展的有力抓手，对引领学校专业发展、推进学校课程改革、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍都有着积极意义。2018年，在教师职业技能大赛和信息化教学大赛中，我校教师在区内外各项教学比赛中取得了优异成绩，获国家级奖项5人次、省部级奖项 68人次。教师通过参加全区职业技能大赛，提升了自身专业素养及职业能力；通过参加信息化教学大赛，提升教学设计及信息化教学能力。学校积极营造技能文化氛围，开展竞技文化活动，锤炼教师专业技能，加强学生技能辅导，组织开好学校学生技能大赛，积极备战自治区、全国职业院校技能大赛，在教学活动实施与技能参赛中不断提升教师的课堂教学能力水平，为我校40周年大庆献上一份大贺礼。